Pamięć

Procesy myślenia

Problem, dlaczego czĹ‚owiek myĹ›li i czym jest myĹ›lenie, nurtowaĹ‚ psychologĂłw od dawna. W XVII wieku jeden z najwybitniejszych filozofĂłw — Kartezjusz *) usiĹ‚owaĹ‚ od­powiedzieć na 'powyĹĽsze pytania, formuĹ‚ujÄ…c swe poglÄ…dy na istotÄ™ myĹ›lenia w okreĹ›leniu bardzo prostym: „Cogito, ergo sum" — „MyĹ›lÄ™, wiÄ™c jestem". MoĹĽna to wyjaĹ›nić w ten sposĂłb, ĹĽe jesteĹ›my pewni istnienia jedynie wĹ‚asnej myĹ›li. To, co jest poza nami, ogarniamy wprawdzie zmy­sĹ‚ami, ale nie jesteĹ›my tego tak bardzo pewni. Kartezjusz w swych wywodach wskazaĹ‚, ĹĽe fundamentu wiedzy nie naleĹĽy szukać w Ĺ›wiecie, lecz w czĹ‚owieku. Ĺšwiat myĹ›li jest nam bliĹĽszy, lepiej znany i pewniejszy. PojÄ™cie myĹ›lenia obejmowaĹ‚o wszelkie czynnoĹ›ci psychicz­ne wĹ‚Ä…cznie z wolÄ… i uczuciami. Czasy, w ktĂłrych Karte-zjusz ĹĽyĹ‚ i pracowaĹ‚, oddaliĹ‚y siÄ™ znacznie od koĹ„ca XX wieku, w ktĂłrym ĹĽyjemy. DziĹ› posĹ‚ugujemy siÄ™ wprawdzie maksymÄ… Kartezjusza, ale ujmujemy problem myĹ›lenia nieco inaczej. Zdajemy sobie sprawÄ™ z tego, ĹĽe wtedy zaczynamy my­śleć, gdy zjawia siÄ™ potrzeba zrozumienia czegoĹ›, rozwią­zania problemu, szukania odpowiedzi na stawiane nam py­tania. W kaĹĽdym z tych procesĂłw biorÄ… udziaĹ‚: Ĺ›wiado­mość, stan czuwania, mobilizacja naszego umysĹ‚u — jego dziaĹ‚ania, a takĹĽe nasze uczucia. Uczucia nadajÄ… procesowi myĹ›lenia zabarwienie przykre lub przyjemne. PrzeĹĽywamy napiÄ™cie w chwili, gdy stajemy „oko w oko" z jakimĹ› problemem. Faza napiÄ™cia znika, gdy problem okazuje siÄ™ rozwiÄ…zywalny, a gdy go rzeczywiĹ›cie rozwiÄ…ĹĽemy, ogarnia nas ulga i zadowolenie. MoĹĽe być i odwrotnie, zamiast sa­tysfakcji — rozczarowanie, a nawet zniechÄ™cenie, gdy pró­by rozwiÄ…zania problemu zawiodĹ‚y. Uczucia zatem sÄ… skĹ‚adnikiem procesu umysĹ‚owego i na­dajÄ… mu specyficzny kierunek. Proces myĹ›lenia wiÄ…ĹĽe siÄ™ nie tylko z uczuciem, ale takĹĽe z okreĹ›lonÄ… dziaĹ‚alnoĹ›ciÄ…, zwĹ‚aszcza z uczeniem siÄ™. W okresie dorastania dokonujÄ… siÄ™ waĹĽne zmiany jako­ściowe w procesach umysĹ‚owych. Pod wpĹ‚ywem uczenia siÄ™, przyswajania nowych wiadomoĹ›ci, zdobywania doĹ›wiad­czeĹ„ ksztaĹ‚tuje siÄ™ najwyĹĽsza postać myĹ›lenia — abstrak­cyjne i logiczne, zwane takĹĽe myĹ›leniem hipotetyczno-de-dukcyjnym. Ta najwyĹĽsza forma myĹ›lenia nie pojawia siÄ™ w gotowej postaci. Podobnie jak czynnoĹ›ci ruchowe, uczuciowe, pro­ces myĹ›lenia takĹĽe podlega rozwojowi. Nie jest odizolowa­ny i wiÄ…ĹĽe siÄ™ z rozwojem takich czynnoĹ›ci, jak: spostrze­żenia wzrokowe, sĹ‚uchowe, pamięć, wyobraĹĽenia *), mowa. Opanowanie jÄ™zyka jako systemu znakĂłw, ktĂłre symboli­zujÄ… okreĹ›lone treĹ›ci, zjawiska z najbliĹĽszego otoczenia, wiÄ…ĹĽe siÄ™ takĹĽe z procesem myĹ›lenia. Nasze potrzeby, mo­tywy majÄ… wpĹ‚yw na rozwĂłj procesĂłw umysĹ‚owych, skĹ‚a­niajÄ… nas bowiem do podejmowania nowych zadaĹ„, proble­mĂłw, wymagajÄ…cych rozwiÄ…zania i wykonania. Wspoma­gajÄ…cymi procesami sÄ…: umiejÄ™tność obserwowania, uwaga, pamięć logiczna. W rozwaĹĽaniach nad rozwojem umysĹ‚owym w okresie dorastania jednym z waĹĽnych problemĂłw jest zagadnienie WyobraĹĽeniami nazywamy proces poznawczy, ktĂłry pole­ga na odzwierciedleniu przedmiotĂłw lub zjawisk w danej chwili nie dziaĹ‚ajÄ…cych na nasze zmysĹ‚y, ale ktĂłre stanowiÄ… przedmiot naszego poznania zmysĹ‚owego. przyrostu ogĂłlnej zdolnoĹ›ci umysĹ‚owej i jego wpĹ‚ywu na stopieĹ„ sprawnoĹ›ci dziaĹ‚aĹ„, uczenia siÄ™, myĹ›lenia. TÄ™ zdol­ność umysĹ‚u nazwano inteligencjÄ…. Z obserwacji wiadomo nam, ĹĽe wraz z wiekiem dziecko coraz lepiej daje sobie radÄ™ z wykonywaniem zadaĹ„ i czynnoĹ›ci wymagajÄ…cych in­teligentnego zachowania siÄ™. Nasuwa siÄ™ pytanie, w czym to zachowanie siÄ™ przejawia.W pierwszym okresie rozwoju umysĹ‚owego inteligencja ma charakter sensoryczno-motoryczny (zmysĹ‚owo-ruchowy). Okres ten trwa do drugiego roku ĹĽycia. RozwiÄ…zywanie problemĂłw przez dziecko odbywa siÄ™ na pĹ‚aszczyĹşnie bez­poĹ›redniego spostrzeĹĽenia poĹ‚Ä…czonego z dziaĹ‚aniem. Dziec­ko dotyka przedmiotĂłw, bierze je w rÄ™ce, manipuluje ni­mi, porusza, zbliĹĽa, oddala, ustawia, burzy. Wykrywa róż­norodne stosunki zachodzÄ…ce miÄ™dzy przedmiotami, wzbo­gaca swojÄ… wiedzÄ™ o otoczeniu. ĹšcisĹ‚y zwiÄ…zek myĹ›lenia dziecka z dziaĹ‚aniem nadaje mu charakter praktyczny. Taka jest jego inteligencja — praktyczna i poglÄ…dowa (zmysĹ‚y). Podobny charakter ma myĹ›lenie w nastÄ™pnym okresie. ZwiÄ…zane jest ono z ksztaĹ‚towaniem i organizo­waniem operacji konkretnych. Konkretne spostrzeĹĽenia i towarzyszÄ…ce im czynnoĹ›ci ru­chowe pozostawiajÄ… w umyĹ›le dziecka wyobraĹĽenia przed­miotĂłw, ich cech, zwiÄ…zkĂłw i zaleĹĽnoĹ›ci miÄ™dzy nimi. Za­pamiÄ™tywanie spostrzeĹĽeĹ„ umoĹĽliwia dziecku .przywoĹ‚ywa­nie" ich w postaci wyobraĹĽeĹ„ w momentach podejmowania czynnoĹ›ci zwiÄ…zanych z przeĹĽytymi doĹ›wiadczeniami. Pod­stawÄ… myĹ›lenia sÄ… zatem konkretne wyobraĹĽenia, ktĂłre umoĹĽliwiajÄ… takie operacje, jak: porĂłwnywanie, klasyfiko­wanie, tworzenie pojęć. Ten rodzaj myĹ›lenia nazywa siÄ™ konkret no-wyobraĹĽeniowym. czynność umysĹ‚owÄ…, czyli dziaĹ‚anie uwewnÄ™trzniane (zinterioryzowane), uniezaleĹĽnio­ne od zewnÄ™trznych cech przedmiotĂłw, dziaĹ‚anie, ktĂłre ce-chuje odwracalność. Odwracalność z kolei jest to moĹĽliwość ujmowania rzeczywistoĹ›ci z różnych punktĂłw widzenia, do­chodzenie do tych samych rezultatĂłw za pomocÄ… różnych sposobĂłw. Sprawdź nasze pobyty wielkanocne 2022 Tylko aktualne i sprawdzone propozycje

Cytat Dnia!

“
Okres przekwitania

Kiedy w wieku 44—50 lat ustaje miesiÄ…czkowanie, mĂłwimy, ĹĽe kobieta przechodzi okres przekwitania Istota zmian, ktĂłre siÄ™ dokonujÄ… w ustroju kobiety w tym czasie, polega na ustaniu cyklicznego procesu dojrzewania jaje­czek w jajnikach i wydalania ich przez jajowody do macicy. Zmiany jednak nie zachodzÄ… tylko w samych jajnikach, dotyczÄ… one takĹĽe przysadki mĂłzgowej, tarczycy i innych narzÄ…dĂłw. W wyniku przekwitania kobieta traci zdolność rodzenia dzieci.”