Reklama
  • Wiadomości wstępne
  • Zasady rozwoju psychicznego
  • Zasady rozwoju zadatków psychicznych
  • Rozwoju zadatków środowiskowych
  • Rozwoju zadatków wychowawczych.
  • Okres wczesnoszkolny
  • Okresy rozwojowe
  • Rozwój fizyczny
  • Akceleracja rozwoju
  • Układ oddechowy, krążenia i pokarmowy
  • Układ hormonalny
  • Dojrzewanie płciowe
  • Wychowanie zdrowotne
  • Oddychanie oraz pielęgnacja zębów
  • Przepisy higieniczne dotyczące czystości ciała
  • Prawidłowe odżywianie
  • Rozwój uczuciowy
  • Świat uczuć i emocji
  • Uczucia w okresie młodszego wieku
  • Burzliwość, gwałtowność i niecierpliwość uczuć
  • Uczucia lęku, zmartwienia i strapienia
  • Uczucia radosne i przyjemne
  • Dom rodzinny
  • Wymagania rodziców
  • Wśród ludzi i w szkole
  • Wśród ludzi -klasa
  • Przyjaźń szkolna
  • Kim jest Dżentelmen
  • Zauroczenie
  • Miłość
  • Fantazje u chłopców
  • Rozwój procesów poznawczych
  • Czynność spostrzegania
  • Pamięć
  • Kształcenie mowy i kultura języka
  • Kształcenie barwy wymowy
  • Wzbogacić słownictwo i sztukę mówienia
  • Kultura żywego słowa
  • Gwara szkolna
  • Procesy myślenia
  • Myślenie operacyjne
  • Jak się skutecznie uczyć?
  • Osobowość i samopoznanie
  • Funkcjonowanie osobowości
  • Obraz samego siebie
  • Kształtowanie charakteru
  • Podział typów ludzkich
  • Postawa altruistyczna
  • Odporność na sytuacje trudne
  • Potrzeby biologiczne
  • Problemy zawodowe i przystosowanie społeczne
  • Zebranie myśli
  • Psychologiczny rozwój sexualny
  • Erotyka mlodzieży
  • Ciekawość
  • Flirt
  • Wstrzemięźliość
  • Argumenty moralno-etyczne
  • Zapobieganie erotyzmowi
  • Swoboda seksualna
  • Małżeństwo i rodzina
  • Choroby weneryczne
  • Środki antykoncepcyjne
  • Zaburzenia emocjonalne
  • Homoseksualizm
  • Wady rozwojowe narządów
  • Problemy koedukacji
  • Zadania oświatowe
  • Niepłodność
  • Menstruacja
  • Bliźnięta
  • Fizyczne i psychiczne różnice płci
  • Ciąża
  • Moralne i społeczne aspekty płci
  • Alkoholizm a małżeństwo
  • Ciąża i rozwój płodu
  • Dolegliwości okresu ciąży
  • Dzieci ze związków niemałżeńskich
  • Zapobieganie ciąży
  • Zjawiska przemian w wychowaniu
  • Pedagogika jako nauka
  • Pedagogika
  • Budowa pedagogiki
  • Pedagogia jako wychowanie
  • Źródło pedagogiki
  • Nauki historyczne w pedagogice
  • Nauki emipiryczne w pedagogice
  • Światopogląd w pedagogice
  • Współczesny system wychowawczy
  • Ruchy społeczno polityczne
  • Rozdział systemów wychowawczych
  • Nowa orientacja wychowania
  • Pojęcie nowoczesnego systemu
  • Różnicowanie systemów wychowania
  • System chrześcijańskiego wychowania
  • Ideologia chrześcijańskiego wychowania
  • Doktryna wychowawcza kościoła
  • System wychowania liberalnego
  • Zasady systemy liberalnego
  • Ideoligia wychowania liberalnego
  • Wychowanie socjalistyczne
  • Założenia systemu socjalistycznego
  • Moraliz socjalistyczny
  • Personalizm socjalistyczny
  • Idea humanizmu socjalistycznego
  • Dynamiz wychowania
  • Dynamiz wychowania -doskonalenie
  • Istota wychowania
  • Czynniki rozwoju człowieka
  • Pozostałe czynniki rozwoju człowieka
  • Wychowanie wpływ na rozwój osobowści
  • Wychowanie wpływ na rozwój osobowści pozostałe aspekty
  • Rozwój formy życia
  • Rozwój formy życia-psychologiczny aspekt
  • Rozwój formy życia-kulturowy aspekt
  • Struktury rozwojowe człowieka
  • Struktury rozwojowe człowieka-psychologia
  • Struktury rozwojowe człowieka-światopogląd
  • Wpływ sytuacji społecznych na człowieka
  • Wpływ sytuacji społecznych-działania nieświadome
  • Sytuacje wychowawcze
  • Morale sytuacji społecznych
  • Funkcje wychowawców
  • Funkcje wychowawców-educere
  • Podsumowanie funkcji wychowawczych
  • http://www.zdrowieirekreacja.pl
  • Ekspresy do kawy dzierawa
  • Dziewczyny
  • Ekskluzywne lampy stoowe
  • Pokrewne

    Flirt


    „Chodzenie ze sobą" i sporadyczne spotkania młodzieży w miejscach zabaw i tańców — w szczególności zaś tzw. pry­watki — nastręczają wiele sposobności do zbliżenia fizycznego między dziewczętami i chłopcami, zbliżenia, którego treść sta­nowią pieszczoty seksualne różnego charakteru i gradacji. Chłopcy dążą do tych kontaktów pod wpływem przemożnej siły popędu płciowego poszukującego ujścia, odprężenia w orga­zmie. Dziewczęta poddają się pieszczotom nie odczuwając tak potężnego naporu energii płciowej jak chłopcy, ale często po­wodowane ciekawością, chęcią doświadczenia siły swojego uroku, sex-apeal'u. Zarówno chłopiec, jak i dziewczyna nie bardzo zdają sobie sprawę, jak daleko można zajść, ulegając nie liczącemu się z ni­czym, ślepemu i nie znającemu skrupułów moralnych głosowi na­tury. Pieszczoty w sprzyjających warunkach „sam na sam", wśród uroków jakiegoś zacisza, mają zazwyczaj przebieg crescendo — i kończą się nieraz prawdziwym stosunkiem. Jeżeli do tego rze­czywiście dojdzie, partnerów czeka po orgazmie i odprężeniu uczucie zawstydzenia, niesmaku, rodzaj poczucia winy za brak panowania nad sobą, za nieodpowiedzialne zachowanie się wzglę­dem partnera. Jeżeli młodzi mają dość rozsądku i woli, aby przerwać pieszczoty w pewnym momencie, pozostaje przykre uczucie niespełnienia, rozczarowanie, zniechęcenie, przygnę­bienie. Niepowściągliwość we wzajemnych stosunkach dziewcząt i chłopców prowadzi z reguły do doświadczeń negatywnych, po­zostawiających w psychice swoiste piętno i wypaczających zdro­wy stosunek do miłości. Tylko przemożna i wiecznie odradzająca się energia popędu płciowego jest w stanie — w tych warunkach stale powracającej fali upokorzenia i zawstydzenia — odbudo­wywać wciąż na nowo pragnienia seksualne i dążenie do nowych zbliżeń z płcią odmienną. Najgorzej przedstawia się sprawa wów­czas, gdy partnerzy nie czują do siebie nic więcej oprócz pożąda­nia płciowego, gdy miłość ich sprowadza się do tego tylko jedne­go aktu. Nawet i tam, gdzie istnieje uczucie i serdeczne przywią­zanie, może się również wytworzyć z biegiem czasu w tych nienaturalnych warunkach jakiś zwichnięty stereotyp aktu płcio­wego, polegający na utrwaleniu się nienormalnych odruchów, innych niż te, jakie towarzyszą zwykłemu, przebiegającemu fiz­jologicznie stosunkowi płciowemu. W wyniku tego młodzi męż­czyźni i kobiety mogą mieć w późniejszym życiu trudności w za­spokajaniu swych pragień seksualnych w sposób fizjologiczny. Jaką postawę może zalecić wychowawca młodzieży i jaką dać odpowiedź, gdy zwraca się ona do niego z całym zaufaniem w trudnych, przerastających jej doświadczenie sprawach? Odpowiedź może być tylko jedna: odradzać młodzieży pie­szczot seksualnych. Trzeba je odradzać dlatego, że sta­nowią wstęp do czegoś, co nie może i nie powinno być spełnione — do stosunku płciowego osobników niedojrzałych, niezdolnych obiektywnie do poniesienia moralnych i społecznych następstw podjętego kroku. Niepodobna jednak odradzać młodzieży, chłop­com i dziewczętom, wszelkich kontaktów, spotykania się, wspól­nej zabawy i pracy. Nie można zabraniać wzajemnej sympatii i zainteresowania. Takie postępowanie byłoby czystym doktry­nerstwem w dziedzinie pedagogiki. Nie ma nic złego w tym, że chłopcy i dziewczęta „chodzą ze sobą", że spotykają się w miej­scach zabaw i rozrywki, że spacerują, bawią się, dyskutują, oka­zują sobie różne dowody życzliwości i wyróżnienia. Nie ma nic złego w tym, że chłopiec i dziewczyna pokochają się i wyznają sobie to uczucie. W poruszonych zagadnieniach wychowawczych zasadniczą rolę spełnia zapobieganie. W tej mierze na szczególną uwagę zasługują dwie sprawy. Pierwsza — to położenie specjalnego nacisku na uświadomie­nie dziewcząt. W zbliżeniu chłopca z dziewczyną sprawa posuwa się zazwyczaj tak daleko, jak na to pozwala dziewczyna. W po­czątkowej fazie tego zbliżenia dziewczyna nie pozostaje jeszcze pod naporem tak silnych pragnień jak chłopiec; nie będzie prze­sadą twierdzenie, że w czasie flirtu, poufałości i pieszczot — od dziewczyny zależy przede wszystkim, aby nie dopuścić do sto­sunku. Znajomość fizjologii tej swoistej gry, jaką jest pieszczota seksualna, znajomość jej skutków pomoże na pewno niejednej dziewczynie wybrnąć szczęśliwie z niebezpiecznej sytuacji, ułat­wi jej samoopanowanie, jeżeli już lekkomyślnie uczyniła z chłop­cem jeden krok za daleko. Rola wychowania seksualnego jest tu niezaprzeczalnie duża. Tych samych wiadomości na temat pieszczot seksualnych trzeba udzielić i chłopcu. Jakkolwiek chłopiec łatwiej decyduje się na przekroczenie granicy, którą jeszcze po pierwszym poca­łunku ze swoją dziewczyną uważał za nieprzekraczalną, to jed­nak i on może, w sprzyjających warunkach wychowania i kultury, dać sygnał do zwolnienia, do uspokojenia wzburzonych zmysłów. Wiadomości, jakie otrzymał w odpowiednim czasie od osób, które darzy zaufaniem, mogą stać się sygnałem wywoławczym refleksji v/ każdym momencie tej erotycznej przygody. Trzeba cierpliwie tłumaczyć młodym mężczyznom, że u gatunku ludzkiego piaw-dziwa męskość wyraża się piękniej i mocniej w wyrzeczeniu niż w zdobywaniu. W uświadomieniu chłopców dodatkową uwagę trzeba skierować na problem odpowiedzialności moralnej chłop­ca za los dziewczyny darzącej go względami, odpowiedzialności za jej przyszłość, jej wewnętrzny spokój i poczucie bezpieczeń­stwa, za dobrą opinię w domu, w szkole, w gronie koleżeń­skim. Druga sprawa to wyeliminowanie z zabaw młodzieżowych alkoholu. Alkohol jest prawdziwą klęską tzw. prywatek — za­baw z tańcami, urządzanych przez uczniów i uczennice w domach prywatnych, zwykle podczas nieobecności rodziców. Sprawę al­koholu na zabawach muszą koniecznie omówić nauczyciele z ro­dzicami. Jeżeli rodzice nie mają stuprocentowej pewności, że na zapowiedzianej „prywatce" nie będzie alkoholu, nie powinni swoim dzieciom pozwalać na udział w tych spotkaniach. Nie­słusznie podnoszą się głosy przeciwko organizowaniu „prywatek" w ogóle. Jest to forma zabawy, w której nie ma nic złego, jeżeli tylko dorośli potrafią czuwać nad kulturalnym zachowaniem się jej uczestników. Spotkania te na pewno są czymś innym — być może przyjemniejszym — niż oficjalne zabawy organizowane w szkole, w której młodzież przebywa cały tydzień. Jednak akceptacja tej formy rozrywki nakłada na rodziców — szczegól­nie tych, w których domu organizowane są „prywatki" — spec­jalne obowiązki, niełatwe pod względem wychowawczym. Kontrola i czuwanie nad bawiącą się młodzieżą nie może być pojmowana jako inwigilacja lub bezceremonialne wtrącanie się w toku zabawy na podstawie różnych przypuszczeń i podejrzeń. Jeśli dopilnuje się skuteczniej ażeby na stole nie było alkoholu oraz by uczestnicy nie zjawiali się już w stanie „podchmielenia", co najmniej znaczna część troski o kulturalne zachowanie się młodzieży odpadnie. Jeżeli czasem potrzebna jest interwencja rodziców, to najlepiej, aby miała ona charakter żartobliwy, do­wcipny, przyjazny, a w każdym razie dyskretny. Pamiętajmy, że młodzież trzeba uczyć nie tylko pracy dorosłych, ale i zabawy dorosłych. Wpływ alkoholu na młodzież jest zdecydowanie ujemny, nie­kiedy katastrofalny. Zmniejszając jasność sądu, osłabiając kry­tycyzm — alkohol powoduje sztuczną pewność siebie. Alkohol wznieca niepohamowane pragnienie seksualne. Stąd często do­chodzi pomiędzy pijanymi chłopcami i dziewczętami do stosun­ków, niekiedy w warunkach uwłaczających w najwyższym stop­niu godności ludzkiej. Niechęć niektórych rodziców i wychowawców skierowana bywa również przeciwko tańcom. Słyszy się głosy, że właśnie taniec jest tym pierwszym momentem, od którego zaczyna się „zgorszenie". Jest to stanowisko nie do przyjęcia. Taniec u młodzieży stanowi przede wszystkim spontaniczny wyraz radości życia, zaspokojenie potrzeby ruchu i wyładowanie przy dźwiękach mu­zyki nagromadzonej energii witalnej. Jest on odwiecznym wyra­zem umiłowania i podziwu dla harmonii ludzkiego ciała i jako akt uroczysty i radosny zarazem towarzyszy człowiekowi od kolebki dziejów. Zmieniają się rytmy taneczne i figury, zmienia się muzyka i instrumenty, zmieniają się stroje, maniery — ale niezmienny jest entuzjazm do tańca u młodzieży, wspaniały wy­raz niekończącej się młodości człowieka— pana ziemi. Słusznie można uważać taniec za antidotum przeciwko erotyzmowi, za korzystną alternatywę „sam na sam" w atmosferze kłębiących się pragnień i pożądań, za oznakę zdrowia ciała i duszy.

    Cytat Dnia!


    Okres przekwitania

    Kiedy w wieku 44—50 lat ustaje miesiączkowanie, mówimy, że kobieta przechodzi okres przekwitania Istota zmian, które się dokonują w ustroju kobiety w tym czasie, polega na ustaniu cyklicznego procesu dojrzewania jaje­czek w jajnikach i wydalania ich przez jajowody do macicy. Zmiany jednak nie zachodzą tylko w samych jajnikach, dotyczą one także przysadki mózgowej, tarczycy i innych narządów. W wyniku przekwitania kobieta traci zdolność rodzenia dzieci.”